Desplegando un marco temporal de casi cien años, que abarca ejemplos tempranos de la Institución libre de Enseñanza, los escritos sobre pedagogía y arte del integrante de la Escuela de Altamira, Ángel Ferrant, o las incursiones de La Barraca de Federico García Lorca en la Península de la Magdalena, hasta experiencias más recientes como La Ortiga, las iniciativas pedagógicas de Enrique Pérez Simón o Galería Didáctica, la disposición de los materiales interpela las formas de estructurar el conocimiento artístico–humanístico en el contexto local, ahondando en sus sub–historias, formas de interacción política y las estructuras de poder que lo atraviesan.
Por lo general, el tipo de documentos, fotografías y materiales de archivo que se presentan en una exposición de esta naturaleza, adquieren su valor a través de un relato u orden cronológico que está alineado con los acontecimientos históricos. Pero ¿qué motiva entonces la secuencia de este archivo, con unos materiales indisciplinados, más preocupados acaso por su resonancia con el presente? Los posicionamientos de esta exposición son fronterizos o subterráneos, situados en el límite de la historia o, incluso, en el límite de las artes. Su título hace referencia a la connotada relación que aquí se traza entre los flujos demográficos que propician ciertas estructuras educativas y la realidad territorial y social de un lugar. A partir de esta premisa, la exposición contiene y confronta problemáticas de nuestro contexto social para generar un archivo emocional capaz de articular la potencialidad de la educación y el arte para con otras formas de acción posibles.
Por eso, Aulas y ausencias se completa con la invitación a una serie de responsables públicos a participar en mesas de debate sobre las genealogías, limitaciones y potencialidades de las estructuras educativas aquí y hoy. Los documentos expuestos y la conversión del espacio expositivo en un lugar de trabajo sirven así, como punto de encuentro entre una conversación histórica y su relevo en el presente.
[*] Françoise Vergès, A museum without objects, incluído en The Postcolonial Museum: The Art of Memory and the Pressures of History de Ian Chambers, Alessandra de Angelis, Celeste Ianniciello, Mariangela Orabona, eds. (Londres y Nueva York: Routledge, 2016), 32.
Aulas y ausencias:
Notes on art, politics and education in a given context
14.07––15.09.2023
The archive is meaningful in its context, it is not “truth”, it belongs to an entire social environment[*].
Aulas y ausencias is an archive proposition featuring printed, audiovisual, legislative materials, publications and photographs, whose axis delves into the relationships between artistic–humanistic education and the social landscapes in which it exists.
Unfolding a period of over one–hundred years, which includes early examples from Institución Libre de Enseñanza, the writings on art and pedagogy by Escuela de Altamira member, Ángel Ferrant, or Federico García Lorca’s incursions in La Magdalena Península with la Barraca, to more recent experiences such as La Ortiga, Enrique Pérez Simón’s pioneer educational initiatives or Galería Didáctica, the materials’ disposition questions the structuring of artistic-humanistic knowledge in the local context, while presenting its sub-stories, forms of political interaction and the power structures cutting through it.
Examining how artistic–humanistic pedagogies impact on demographic flows and the distribution of socio-cultural agency, illuminates, seemingly unnoticed, power dynamics. The organizations, people, structures, associations and collectives presented in the archive, appear as structural pillars which nonetheless, operate at the margins of a technical center. As a polyphonic force, they show us the multiple entanglements weaving the spaces of the intimate and the political.
Generally, the kind of documents, photographs and archival materials displayed in an exhibition of this nature, acquire their value through a narrative or chronological order, usually aligned with historical events. But then, what is the motivation behind this archive’s sequence and its undisciplined materials, rather concerned with their echoes in the present? It is somehow positioned at the edge of history or even on the limit to the arts, its title referring to the reciprocity between demographic flows and educational structures. Departing from this premise, the exhibition contains and confronts problems in our social context to open–up an emotional archive capable to articulate the potential of education and art as for other potential forms of action.
Hence, Aulas y ausencias invites a series of public figures and politicians to engage in working sessions to discuss the genealogies, limitations and potentialities of educational structures here and today. The displayed materials and the transformation of the exhibition space into a workplace thus serves as a knot between a historical conversation and its present relay
[*] Françoise Vergès, A museum without objects, as part of The Postcolonial Museum: The Art of Memory and the Pressures of History by Ian Chambers, Alessandra de Angelis, Celeste Ianniciello, Mariangela Orabona, eds. (London and New York: Routledge, 2016), 32.
Desplegando un marco temporal de casi cien años, que abarca ejemplos tempranos de la Institución libre de Enseñanza, los escritos sobre pedagogía y arte del integrante de la Escuela de Altamira, Ángel Ferrant, o las incursiones de La Barraca de Federico García Lorca en la Península de la Magdalena, hasta experiencias más recientes como La Ortiga, las iniciativas pedagógicas de Enrique Pérez Simón o Galería Didáctica, la disposición de los materiales interpela las formas de estructurar el conocimiento artístico–humanístico en el contexto local, ahondando en sus sub–historias, formas de interacción política y las estructuras de poder que lo atraviesan.
Por lo general, el tipo de documentos, fotografías y materiales de archivo que se presentan en una exposición de esta naturaleza, adquieren su valor a través de un relato u orden cronológico que está alineado con los acontecimientos históricos. Pero ¿qué motiva entonces la secuencia de este archivo, con unos materiales indisciplinados, más preocupados acaso por su resonancia con el presente? Los posicionamientos de esta exposición son fronterizos o subterráneos, situados en el límite de la historia o, incluso, en el límite de las artes. Su título hace referencia a la connotada relación que aquí se traza entre los flujos demográficos que propician ciertas estructuras educativas y la realidad territorial y social de un lugar. A partir de esta premisa, la exposición contiene y confronta problemáticas de nuestro contexto social para generar un archivo emocional capaz de articular la potencialidad de la educación y el arte para con otras formas de acción posibles.
Por eso, Aulas y ausencias se completa con la invitación a una serie de responsables públicos a participar en mesas de debate sobre las genealogías, limitaciones y potencialidades de las estructuras educativas aquí y hoy. Los documentos expuestos y la conversión del espacio expositivo en un lugar de trabajo sirven así, como punto de encuentro entre una conversación histórica y su relevo en el presente.
[*] Françoise Vergès, A museum without objects, incluído en The Postcolonial Museum: The Art of Memory and the Pressures of History de Ian Chambers, Alessandra de Angelis, Celeste Ianniciello, Mariangela Orabona, eds. (Londres y Nueva York: Routledge, 2016), 32.
Aulas y ausencias:
Notes on art, politics and education in a given context
14.07––15.09.2023
The archive is meaningful in its context, it is not “truth”, it belongs to an entire social environment[*].
Aulas y ausencias is an archive proposition featuring printed, audiovisual, legislative materials, publications and photographs, whose axis delves into the relationships between artistic–humanistic education and the social landscapes in which it exists.
Unfolding a period of over one–hundred years, which includes early examples from Institución Libre de Enseñanza, the writings on art and pedagogy by Escuela de Altamira member, Ángel Ferrant, or Federico García Lorca’s incursions in La Magdalena Península with la Barraca, to more recent experiences such as La Ortiga, Enrique Pérez Simón’s pioneer educational initiatives or Galería Didáctica, the materials’ disposition questions the structuring of artistic-humanistic knowledge in the local context, while presenting its sub-stories, forms of political interaction and the power structures cutting through it.
Examining how artistic–humanistic pedagogies impact on demographic flows and the distribution of socio-cultural agency, illuminates, seemingly unnoticed, power dynamics. The organizations, people, structures, associations and collectives presented in the archive, appear as structural pillars which nonetheless, operate at the margins of a technical center. As a polyphonic force, they show us the multiple entanglements weaving the spaces of the intimate and the political.
Generally, the kind of documents, photographs and archival materials displayed in an exhibition of this nature, acquire their value through a narrative or chronological order, usually aligned with historical events. But then, what is the motivation behind this archive’s sequence and its undisciplined materials, rather concerned with their echoes in the present? It is somehow positioned at the edge of history or even on the limit to the arts, its title referring to the reciprocity between demographic flows and educational structures. Departing from this premise, the exhibition contains and confronts problems in our social context to open–up an emotional archive capable to articulate the potential of education and art as for other potential forms of action.
Hence, Aulas y ausencias invites a series of public figures and politicians to engage in working sessions to discuss the genealogies, limitations and potentialities of educational structures here and today. The displayed materials and the transformation of the exhibition space into a workplace thus serves as a knot between a historical conversation and its present relay
[*] Françoise Vergès, A museum without objects, as part of The Postcolonial Museum: The Art of Memory and the Pressures of History by Ian Chambers, Alessandra de Angelis, Celeste Ianniciello, Mariangela Orabona, eds. (London and New York: Routledge, 2016), 32.